推仄敲平唐韵继，遣词造句宋风承诗词学海百花艳，骚客杏坛万果红盛世讴歌挥翰墨，耕云播雨育精英秋感张绍文辽宁踏月。
转换角色，多维对话在进行文本解读时，教师首先要从三个不同的角度去阅读文本 一是作为一名普通读者去读文本整体把握，前后贯通突出重点，扣词析句 文本解读要避免“浅读”“泛读”，须采取“大火煮沸小火慢熬”的办法，即在整体把握文本内容的基础上，抓住教学的重...
推仄敲平唐韵继，遣词造句宋风承诗词学海百花艳，骚客杏坛万果红盛世讴歌挥翰墨，耕云播雨育精英秋感张绍文辽宁踏月。
转换角色，多维对话在进行文本解读时，教师首先要从三个不同的角度去阅读文本 一是作为一名普通读者去读文本整体把握，前后贯通突出重点，扣词析句 文本解读要避免“浅读”“泛读”，须采取“大火煮沸小火慢熬”的办法，即在整体把握文本内容的基础上，抓住教学的重点。